伴隨著全球數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展浪潮，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在行業(yè)應(yīng)用逐步深入。整個社會已處在大融合、大交叉、大科學(xué)時代，各行業(yè)都在面臨著挑戰(zhàn)與變革。
大數(shù)據(jù)與人工智能已上升為國家戰(zhàn)略，而相關(guān)人才成為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的首要資源。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢資源，加強校企合作，探索新時代下產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，成為目前各大高校亟待解決的問題。
大數(shù)據(jù)作為一門新興專業(yè)，獲批時間不長，對于國內(nèi)大部分高校而言，在師資力量、課程設(shè)置、校企合作等方面面臨一系列問題。西安理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院實驗中心（以下簡稱“實驗中心”）早在2013年就獲批為陜西省實驗教學(xué)中心，目前正在創(chuàng)建陜西省虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)中心，實驗中心在應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績。
近日，美林?jǐn)?shù)據(jù)對實驗中心主任段剛龍進(jìn)行專訪，聽聽他對于高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)有哪些精彩觀點！
（西安理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院實驗中心主任 段剛龍）
大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法論
美林?jǐn)?shù)據(jù)：目前，國內(nèi)許多高校都開設(shè)了大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，甚至某些高校的經(jīng)管學(xué)院、統(tǒng)計學(xué)院、會計學(xué)院也紛紛開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，大數(shù)據(jù)與行業(yè)的融合日益密切，培養(yǎng)跨行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才迫在眉睫。那么，您對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)怎么看呢？
段剛龍：目前，很多高校都獲批了大數(shù)據(jù)相關(guān)的專業(yè)。對于本科、高職院校來說，人才培養(yǎng)的側(cè)重點有所不同。
對于高職院校來說，人才的培養(yǎng)更應(yīng)該側(cè)重應(yīng)用。對于本科院校來說，則是理論與應(yīng)用并重，理論是基礎(chǔ)，應(yīng)用是目標(biāo)。對于大數(shù)據(jù)相關(guān)本科專業(yè)的學(xué)生，教師首先應(yīng)讓其系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)分析的相關(guān)理論，包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、自然語言處理以及編程這些理論知識。
對于應(yīng)用方面的教學(xué)來說，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)的獲取能力、分析能力、決策能力。不管是大數(shù)據(jù)的獲取還是分析，最終的目標(biāo)都是為了做決策。
美林?jǐn)?shù)據(jù)：國內(nèi)高校在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方面存在一些問題，比如師資力量不足，課程設(shè)置不合理等，您對此有何建議？
段剛龍：目前來說，國內(nèi)新獲批的大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)師資力量比較缺乏。對于博士學(xué)歷的教師而言，他注重的是科研和理論，對于實踐教學(xué)并不能很快地掌握。
為了解決師資的問題，學(xué)校可以聘請企業(yè)中擁有實際經(jīng)驗的工程師做兼職講師，也可以安排師資到企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，從事大數(shù)據(jù)分析的工作?？傊?，學(xué)校要注重師資隊伍的建設(shè)，鼓勵老師多參加培訓(xùn)、交流，到企業(yè)進(jìn)行實踐。
有了師資力量，課程自然就能夠開設(shè)。開設(shè)課程首先要確定培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，從而確定開設(shè)哪些課程。開設(shè)課程的時候一定要清楚課程的邊界，比如有些專業(yè)的課程是重復(fù)性的，像機器學(xué)習(xí)和商務(wù)智能，機器學(xué)習(xí)注重理論，商務(wù)智能注重應(yīng)用，即將機器學(xué)習(xí)的理論和方法應(yīng)用到商務(wù)。
選用數(shù)據(jù)分析平臺的4個關(guān)鍵
美林?jǐn)?shù)據(jù)：據(jù)了解，西安理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院對于大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)取得了一定的成績，學(xué)院不少專業(yè)的學(xué)生都在使用數(shù)據(jù)分析平臺。那么，咱以前采用過哪些實驗教學(xué)平臺？選擇數(shù)據(jù)分析平臺應(yīng)該注意哪些方面呢？
段剛龍：以前，經(jīng)管學(xué)院學(xué)生使用的實驗教學(xué)平臺是最簡單的SQL Server 2008，但這個工具有不少缺點，學(xué)生既不了解流程，也不知道做了哪些工作。這顯然不利于培養(yǎng)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才。在這個背景下，我們不得不進(jìn)行實驗平臺的升級，也有了和咱們美林?jǐn)?shù)據(jù)Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺的合作。
最初，使用Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺的是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科生，后來擴展至經(jīng)濟管理學(xué)院的另外8個專業(yè)，比如金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理、市場營銷等。而研究生也有大數(shù)據(jù)分析的課程，學(xué)院教師的科研項目也有數(shù)據(jù)分析的需求，因此他們也在使用這個平臺。據(jù)統(tǒng)計，每學(xué)期使用平臺的人數(shù)在500余人。
（學(xué)生正在使用Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)分析）
當(dāng)時購買大數(shù)據(jù)分析平臺的初衷是為了滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及教師科研方面的需求。自從大數(shù)據(jù)分析平臺項目立項以后，我們考察了許多大數(shù)據(jù)公司的軟件，最終選擇美林?jǐn)?shù)據(jù)的Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺，主要考慮的因素有以下幾點：
1、是否滿足日常教學(xué)需求
大數(shù)據(jù)分析平臺首先要滿足學(xué)院實驗中心目前的教學(xué)需求。從數(shù)據(jù)的管理、倉庫的建設(shè)、數(shù)據(jù)分析到成果管理、數(shù)據(jù)可視化，Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺具有的這些功能都能夠滿足本科生、研究生教學(xué)的需求，改變了以往教學(xué)由于實驗平臺的缺乏而重理論輕實踐的弊端。
2、是否適合教學(xué)
Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺使得實驗教學(xué)變得更加輕松，它采用B/S架構(gòu)的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)全程全時全地的實驗教學(xué)。以目前疫情期間的教學(xué)工作而言，許多基于實驗的教學(xué)因受場地、時間的限制無法正常進(jìn)行，而Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺就可以解決這個問題。無論學(xué)生身在何處，只要他能夠連接到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器，我們的實驗教學(xué)就能夠順利進(jìn)行。
3、是否滿足“教用合一”
由于美林?jǐn)?shù)據(jù)的Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺不是純教學(xué)的平臺，已經(jīng)在不少大型企業(yè)得到應(yīng)用，學(xué)校使用這個平臺就可以做到“教用合一”。
通過這個平臺培養(yǎng)出來的學(xué)生，將來應(yīng)聘到企業(yè)工作，如果該企業(yè)也使用了該平臺，那么他到企業(yè)就可以得心應(yīng)手，不需要再次培訓(xùn)；學(xué)校也可以采用協(xié)同育人的方式，為企業(yè)培養(yǎng)實際需要的大數(shù)據(jù)分析人才。
4、是否提供豐富的案例庫和數(shù)據(jù)庫
對大數(shù)據(jù)分析教學(xué)來說，現(xiàn)在缺乏的不是理論，而是數(shù)據(jù)和案例。美林?jǐn)?shù)據(jù)的Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺就可以提供大量完善的企業(yè)案例和數(shù)據(jù)。
美林?jǐn)?shù)據(jù)：實驗中心還考察過哪些大數(shù)據(jù)分析平臺？在您看來，平臺的選用與人才的培養(yǎng)是怎樣結(jié)合的呢？
段剛龍：之前我們考察過不少大數(shù)據(jù)分析平臺，但存在些許不足。比如有的平臺是為了單純的教學(xué)，在企業(yè)中未得到廣泛應(yīng)用，有的平臺缺乏豐富的數(shù)據(jù)和案例，通過這些平臺培養(yǎng)出來的學(xué)生還需要在企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)。我們最看重的就是“教用合一”，即教學(xué)所用的平臺和企業(yè)應(yīng)用的平臺是一致的。
目前來說，我們致力于打造實驗中心的專業(yè)特色。西安理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的營銷專業(yè)更偏向大數(shù)據(jù)營銷，金融專業(yè)要和大數(shù)據(jù)金融結(jié)合起來。通過修改培養(yǎng)計劃，增加大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，與相應(yīng)的專業(yè)融合，改變目前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，凸顯人才培養(yǎng)的特色，即賦予其大數(shù)據(jù)的特色。
（西安理工大學(xué)與美林?jǐn)?shù)據(jù)聯(lián)合成立“大數(shù)據(jù)分析與商務(wù)智能實驗室”）
校企合作具體該如何開展？
美林?jǐn)?shù)據(jù)：在應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)上，除了實驗中心的建設(shè)以及數(shù)據(jù)分析平臺的搭建，國內(nèi)不少高校紛紛和企業(yè)展開合作。針對當(dāng)前的校企合作，您認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該如何互動？
段剛龍：大數(shù)據(jù)的人才培養(yǎng)是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，一定要堅持校企合作的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，企業(yè)擁有海量的數(shù)據(jù)，這就為數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)決策提供了基礎(chǔ)和條件。
大數(shù)據(jù)分析的前提就是要有大數(shù)據(jù)。同時，大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用一定要和特定的行業(yè)相結(jié)合，比如從元月份開始，每天會產(chǎn)生很多疫情數(shù)據(jù)。我們把學(xué)生的畢業(yè)課題都改成了疫情數(shù)據(jù)分析。
首先，先把疫情數(shù)據(jù)收集起來，再通過數(shù)據(jù)分析平臺分析各省的防治水平、醫(yī)療水平并進(jìn)行評價。比如某個省的新增確診是多少，累計確診是多少，平均一個人傳染幾個人，通過這些數(shù)據(jù)來分析防控措施的執(zhí)行情況。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的都是理論和技術(shù)，但應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須要和行業(yè)結(jié)合，必須走校企合作這一條路。
校企合作可以有多種多樣的形式，對高職院校來說，可以和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，制訂聯(lián)合培養(yǎng)方案，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)。此外，學(xué)校和企業(yè)可以合作開發(fā)課程，還可以聯(lián)合進(jìn)行師資培訓(xùn)。
對于本科院校而言，目前很多高校都有青年教師到大型企業(yè)鍛煉的項目。大數(shù)據(jù)企業(yè)可以接收高校老師進(jìn)行培訓(xùn)，并與高校聯(lián)合成立實訓(xùn)中心，開展科研、教學(xué)項目；大數(shù)據(jù)企業(yè)可以做培訓(xùn)項目的認(rèn)證，向?qū)W生頒發(fā)證書，這對學(xué)生畢業(yè)后找工作是有利的。
此外，學(xué)校可以向?qū)W生授予創(chuàng)新學(xué)分。鼓勵學(xué)生參加大數(shù)據(jù)相關(guān)的大賽，參加科研、實踐活動，學(xué)生取得一定的成績就可以獲得學(xué)分。
在國家“新基建”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，大數(shù)據(jù)、人工智能作為核心組成部分，相關(guān)產(chǎn)業(yè)必將得到更大的發(fā)展。而困擾這個行業(yè)發(fā)展的人才短缺問題（未來3-5年，大數(shù)據(jù)人才缺口180萬）也將更加嚴(yán)重，高校如何能夠緊貼行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)和輸送符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障，是高校當(dāng)前人才培養(yǎng)的重中之重。高校必須持以開放的心態(tài)、加強校企合作，這是深化和落地應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇。
段老師簡介：
段剛龍，西安理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院管理科學(xué)與工程系副教授、碩士生導(dǎo)師，曾入選西安理工大學(xué)第二批優(yōu)秀青年教師，現(xiàn)任經(jīng)濟與管理學(xué)院實驗中心主任。
在多年的教學(xué)工作中，段剛龍積極探索應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的方式，先后獲得省級教學(xué)成果獎1項，校級教學(xué)成果獎5項，并主編教材1部；指導(dǎo)學(xué)生競賽獲得省級以上獎項40余項，國際競賽獲獎2項。
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